Estamos realmente trabalhando com a criança… ou estamos trabalhando para cumprir metas da nossa própria disciplina? Essa pergunta não é confortável. E talvez seja exatamente por isso que ela precisa ser feita. Na prática clínica, especialmente em contextos interdisciplinares, ainda é muito comum observarmos intervenções organizadas em “caixas”: linguagem de um lado, motricidade de outro, comportamento em outro. Cada profissional cumpre sua parte, mas nem sempre existe uma int