O planejamento é definido como a capacidade que temos de escolher e implementar uma estratégia em situações novas ou rotineiras em que uma seqüência de ações planejadas deve ser monitorada, julgada e atualizada à luz de um objetivo pré-especificado. Essa capacidade cognitiva complexa nos permite realizar comportamentos adaptativos. Quer para fazer listas, marcar compromissos, organizar nossa vida social ou escrever um artigo, precisamos planejar , direcionar e avaliar o noss

Achei muito interessante esse artigo e resolvi traduzi-lo pois penso ser necessario q de tempos em tempos nos pais paremos para refletir sobre todo o processo o qual vivenciamos no dia a dia e inserimos nossas crianças com TEA. Precisamos sair de nossa zona de conforto para q possamos crescer, guiar nossos filhos ao desenvolvimento e buscar a felicidade e prazer!!! Uma Lista Parcial de possíveis fatores contribuintes aos obstáculos parentais: 1Ansiedade em introduzir mudanças

Sim, é isso mesmo. Lugar de família é dentro do setting Terapêutico junto com a criança e com a (o) terapeuta aprendendo e estimulando o desenvolvimento da criança e do contexto familiar como um todo. . Não podemos nos esquecer que as crianças são de seus pais e que grande parte do tempo estarão com eles e/ou na escola e não conosco. E como é possível obter eficácia no tratamento sem orientar os pais? . Não é possível!!!! Os pais são peças essenciais em toda e qualque

Esse vídeo demonstra o resultado de anos de dedicação, persistência e principalmente de uma crença de que é possível sim. Muitas famílias passam por momentos difíceis quando precisam decidir sobre a participação ou não de seu filho com TEA em festas e apresentações nas escolas. Nós NUNCA deixamos os meninos de fora. Tivemos diversos tipos de resultados no grande dia: nossos filhos completamento dispersos e alheios a tudo e a todos, completa falta de interesse ao momento e às

Muitas vezes exigimos tanto de nossas crianças que esquecemos de compartilhar experiências simples que favorecem a comunicação. 80% de nossa comunicação deveria ser de compartilhamento de experiências e apenas 20% por desempenho ou demanda. Para isso, precisamos nos habituar a utilizar principalmente os canais não verbais da comunicação para não corrermos o risco de estar monopolizando a comunicação com nossas crianças. Dessa forma, contribuimos para o desenvolver do pensamen

Uma nova pesquisa sugere que 1 em cada 45 crianças. Isto é notavelmente maior do que a estimativa oficial do governo de 1 em 68 crianças americanas com autismo, pelos Centros de Controle e Prevenção de Doenças (CDC). Como os novos números provêm de uma pesquisa com os pais, eles não substituem a figura 1-em-68 do CDC como estimativa oficial da prevalência do autismo nos Estados Unidos. No Brasil, desde 2012 que se estima + de 2 milhões de autistas. - Não há um marcador biológ

Esse vídeo de depoimentos foi realizado para a campanha do dia 2 de abril (Dia Mundial de Conscientização do Autismo) do ano de 2017. A pureza dos corações das crianças é o que temos que levar para a vida adulta. Criança não tem preconceito. Criança vê seu coleguinha apenas como outra criança. Consegue ver a essência na simplicidade e na sensibilidade.

E finalizando com chave de ouro o nosso ciclo de Capacitação em Autismo na Escola, recebemos nos dias 02 e 03/12 a dra Dayse Serra. Um evento que marcou os participantes por apresentar de maneira tão prática, didática e efetiva, estratégias que favorecem a alfabetização e a aprendizagem da matemática na criança com TEA, levando-se em consideração todas as particularidades envolvidas. Aprendemos sobre: •Pré-requisitos para o processo de alfabetização •Principais razões de suce

O terceiro evento da Capacitação em Autismo na Escola, ocorrido em Curitiba nos dias 11 e 12/11/17, foi ministrado por Patrícia Piacentini: O autismo na prática do modelo DIR/Floortime. O modelo desenvolvimentista DIR/Floortime é de base sócio-construtivista e busca validar as diferenças individuais de cada criança. Nele, o D leva a compreensão do estágio emocional e cognitivo do desenvolvimento em que a criança se encontra; o I se refere às diferenças individuais, mostrando

O segundo curso da Capacitação em Autismo na Escola, ministrado por Claudia Zirbes, Autismo e Inclusão: do planejamento à prática foi um sucesso. Aconteceu nos dias 28 e 29/10/17 em Curitiba. Pudemos aprender, trocar experiência e vivências nos seguintes temas: •TEA na Perspectiva da Neurociência • Compreendendo os fatores que impactam a aprendizagem • Dificuldade de Regulação Emocional como uma característica do TEA • Abordagem Comportamental na Escola- O Apoio ao Comportame